大数据时代高校精准思政创新机制和具体路径探析

一、引言

教育是国之大计、党之大计，承载着为党育人、为国育才的根本使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将“思政引领力”列为教育强国建设的首要特征，明确提出“推动思想政治工作和信息技术深度融合”的战略要求，为高校精准思政实践提供了政策锚点。高等教育作为教育体系的龙头，肩负着“为党育人、为国育才”的重要使命。随着新时代社会主要矛盾的变化，人民群众对优质教育的需求日益增长，教育领域的改革不断深化。在此背景下，做好思想政治教育工作，就需要遵循思想政治工作、教书育人和学生成长三大规律，持续推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，在守正创新中实现思政教育的提质增效。

当前，以数据为驱动的社会变革正在重塑教育生态，促使思想政治教育从经验主导转向科学决策、从模糊判断转向精准施策、从单向灌输转向动态交互。大数据技术通过海量数据的采集、分析与应用，能够深度挖掘学生思想行为的内在规律，精准识别不同群体的差异化需求，推动教育供给从“千人一面”转向“一人一策”，为思政教育提供客观依据和科学支撑。这种技术赋能的本质，并非简单地将传统教育内容数字化，而是通过数据价值的深度释放，重构思政教育的逻辑框架与实践范式。精准思政的提出，正是这一变革的具体体现。它强调以学生为中心，通过数据驱动实现教育供给与学生需求的高度匹配，在尊重个体差异的基础上提升育人实效。这种创新不仅是对传统思政教育模式的优化升级，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代回应，是高等教育适应数字化转型、实现内涵式发展的必然选择。

二、大数据时代思想政治教育的主要特征

大数据时代，思想政治教育呈现出“主体—客体—介质”三位一体的多维嬗变特征，其本质是技术逻辑对传统教育范式的系统性重塑。教育主体从单一主导转向多元协同，通过数据闭环实现“教师—算法—社会力量”的智能协作，使思想引导与学业管理深度耦合；教育客体则从静态群体演化为动态数据实体，精准描绘学生的思想波动、行为偏好与价值取向。教育介质突破物理空间限制，形成“智能平台—沉浸场景—人机交互”的立体化载体生态。这种技术赋能的立体重构，要求思想政治教育从“经验驱动”转向“数据驱动”、从“模糊覆盖”迈向“精准滴灌”。

（一）教育主体：从“单向主导”走向“多元协同”

大数据时代的思想政治教育教育主体呈现出结构重塑与角色转型的双重特征。传统思政教育中，教育主体通常由专职教师、辅导员等教育者构成，其角色定位具有明确的权威性与单向性，主要通过课堂讲授、文件传达等方式进行知识传递与价值引导。而在数据技术的渗透下，教育主体的边界逐渐被打破，形成多元主体协同参与的复合型结构。一方面，教育者的核心地位并未消解，但其职能重心从“知识传授者”转向“价值引领者”与“数据解读者”，需要具备数据采集、分析与应用能力，能够从海量信息中提炼教育线索，将数据洞察转化为育人策略；另一方面，技术开发者、平台运营者等非传统主体开始介入教育过程，技术团队负责构建数据模型与算法工具，学生群体通过自媒体成为隐性教育资源的供给者。这种主体关系的重构，使得思想政治教育从“一人独白”转向“众人合唱”，教育者需在多元主体的协作中平衡主导性与开放性，既要坚守主流价值的引领责任，又要善于激活学生群体的自我教育潜能，形成“主体互联、责任共担”的育人共同体。教育主体的能动性也发生深刻转变。数据技术的介入使教育者从依赖经验的“直觉判断”转向基于证据的“科学决策”，其工作模式从“主观预设”升级为“动态调适”。通过实时监测学生的网络行为、学习轨迹与情感倾向，教育者能够精准捕捉思想动态的微观变化，及时调整教育策略。同时，教育主体需直面“去中心化”传播环境的挑战，在信息爆炸与观点纷争中强化价值辨识能力，既要抵御算法推荐导致的“信息茧房”对主流价值的消解，又要善用技术工具扩大正面声量，在多元思潮博弈中巩固意识形态阵地。这种转型要求教育主体不仅具备政治素养与教育智慧，更需掌握数据思维与技术伦理，成为“政治坚定、技术精通、情怀深厚”的复合型教育者。