西安欧亚学院创办人、董事长胡建波教授：大学师生真的相信生涯规划吗？

在专业设计基础上，我们强调“雇主导向”，其核心在于紧密对接真实的社会与行业需求，只有雇主才最清楚岗位需要什么样的人才。因此，各专业均以雇主需求为出发点，反向推动人才培养方案的持续优化，使学生所学与市场所需无缝对接。

同时，我们也高度重视学生自我认知的引导。学生发展处组织开展各类性格与职业测评，心理咨询中心提供个性化辅导，多样化的实践活动则帮助学生不断探索自我、保持自省习惯，从而更清晰地认知自己的热爱与优势。

不止于谋生，而是谋人生

在我看来，一切有意义的创新，都源于对“人”的深刻理解与真诚关怀。常有人说文史哲是“无用之学”，但事实上，文学教我们感知与表达情感，历史让我们洞察规律与智慧，哲学引导我们追问价值与本质——这些正是所有创新的根源。人文教育让我们保持对世界的敏感与共情，确保技术与商业实践始终服务于人的幸福与社会进步。看清需求之后，还需有能力将热爱转化为可执行的方案。工程技术不仅是工具，更是连接愿景与现实的桥梁，让学生在亲手创造中建立信心，在解决问题中坚定热爱。再好的创意若不能持续，便难以真正造福社会。因此，我们将商业思维与可持续意识融入各专业培养过程，引导学生理解资源、市场与社会价值之间的平衡。商业思维的本质，是理解“价值交换”，它让创新走出实验室与论文，在现实世界中生根发芽、产生回报——这也是“欧亚三角形”中不可或缺的一环。

欧亚师生在西仓市集文创公园开展真实项目实践

“欧亚三角形”不仅是一个教育模型，更是一种融合人文、工程与商业的系统化育人生态。它以人文为“眼”，洞察需求；以工程为“手”，实现创造；以商业为“足”，行走市场。三者协同，培养的是身心完整、均衡发展的创新型人才。正如投资大师查理·芒格所言：“你要拥有多元思维模型，才能看清世界的真实模样。”单一的专业视角容易带来认知局限，唯有融合多学科智慧，才能做出更明智的决策，创造更可持续的价值。因此，我们致力于让每个专业的学生都具备基础的商业思维，理解自己所创造的价值如何被市场认可与兑换。

我们希望以“欧亚三角形”为指引，帮助每一位学子在热爱、擅长、社会需要与回报获得之间，找到自己的人生坐标，把热爱做成事业，把事业走成人生。通过学年制与项目制学习相结合，拓宽学生的就业通道与实践能力。

回到开篇的疑问，教师面对快速变化的社会环境，作为稳定成熟的大学组织中的一员，他们相信生涯规划吗？他们如何规划自己的未来？关键在于学校能成为一个支持型平台，支持教师与学生的发展，服务社会与雇主的需求，借鉴海尔“人人创客”的模式，赋能教师面向社会需求开展探索，做出自己的道路选择：是探索学问还是聚焦教学，是服务社会还是关注学生成长、帮助学生成功，亦或者投身企业，运用知识进行创业，从而实现个性化的成长路径。学校通过构建“蜂巢组织”式的柔性架构，激发每位教师的创新活力，使其在回应真实需求的过程中，找到属于自己的发展轨迹。大学老师规划未来，既要享受大学组织的稳定与支持，也要发挥“蜂巢组织”的自由与灵活。

规划的核心是在多元的目标中，做出方向选择，谋划路径，起身行动，承担责任。愿每一位学子，在“欧亚三角形”的指引下，不只找到一份工作，更找到属于自己的坐标；愿每一位老师，不只是发现和传授知识，更成为生涯规划与终身成长的信仰者和践行者。

我们都在这条路上，慢慢成长，持续探索——无论学校、老师，还是学生。