西安欧亚学院以“五维竞争力”书写民办高校招生新篇章

与“分数清”原则一脉相承的，是学校严格落实“招生－培养－就业”一体化设计：“顶层设计方面，学校从出口逆推入口。2025年，学校29个专业设置订单班、定制班，专业招生人数则是根据企业招聘岗位需求逆推招生入口，唯有如此，才能有效形成教育供给端和市场人才需求端的有效对接。同时，培养过程关键节点都是由企业代表全程参与和评价，确保培养质量符合雇主需求。”张乐芳补充道。

从招生设置到专业设置，从班级规模到资源配置，西安欧亚学院在育人环节的细致打磨，都指向同一个目标——为学生提供有保障的教学品质与教育体验，让每一份信任都能生长出可期的未来。

转专业机制：四次机会助力学生筑梦成长

对于学生而言，高考后进行的专业选择往往带有青春懵懂与信息局限，入校后往往随着认知升级与兴趣迁移，需要更为灵活多元的成长通道。西安欧亚学院深刻洞察这一教育规律，在大一至大二两个学年为学生提供四次转专业机会，以制度性设计为每一位学子搭建与理想专业“双向奔赴”的平台，这一机制在全省同类高校中颇具特色。

不同于部分高校对转专业设置的严苛门槛，西安欧亚学院的转专业政策始终秉持“以学生发展为中心”的原则。张乐芳介绍道：“每届新生入学后，学校通过新生体验营，让学生了解自我，制定个人发展规划（以下简称IDP）；同时学校同步通过专业的系统测评，了解本届新生自我认知、职业认知和行动决策能力的基础水平；结合雇主需求，与学生充分沟通后，对学生个人制定的IDP逐步完善。四年在校学习期间，通过职业画像分析、雇主评价结果等数据，引导学生选择不同的课程和活动，持续提升学生能力与企业需求之间的匹配度，提升学生职场竞争力。”

2024年新生体验营

每年都有数百名学生选择转专业，经过长期跟踪发现，学生们在转入新专业后快速适应学习节奏，积极融入行业实践，在各自领域持续成长，收获了学业进步与职业发展的双重突破。

多元学习支持与激励政策：为成长注入更多可能与动力

为保障学生在校期间更加顺利地开展学习与成长，学校建立了多元的学习支持与激励政策。在学习层面，成立校院两级学习支持中心。该中心以学生为主体，为学生自主学习和个性化学习提供完善的资源支持和辅导、答疑、咨询、沟通、管理等各项帮助和服务的学习支持机构。整合学校的学习资源，面向全校学生开展滚动工作坊、新生训练营、Office Hour咨询等系列活动，专注于提升学生在思维方面的反思能力，认识与分析复杂现象的理性能力；帮助学生解决学习中的实际困难，找到有效的学习方法，形成高效的学习习惯；营造更紧密的师生关系和更热烈的学习氛围，多维度促进学生想学习、能学习、会学习。

虹桥学生中心非正式学习空间

在激励政策上，学校每年投入超过4000万元用于各类奖学金与资助，包括新生入学奖学金、企业奖学金、国家励志奖学金等。张乐芳介绍：“今年学校推出的‘陕西新生专属成长赋能计划’不唯分数论，而是通过综合素质评价选拔有潜力的学生，进一步优化生源结构，得到了广大考生和一线教师的肯定和支持。”

这种“不将专业选择与学习固化”的制度温度，正是欧亚ESC教育理念中“以学生为中心”的生动实践。它打破了传统高等教育中“一选定终身”的刚性约束，让学生在探索中真正理解“适合的才是最好的”，最终实现从“被动适应专业”到“主动塑造成长”的转变，为终身发展奠定灵活而坚实的基础。

核心优势构建：聚焦“五维竞争力”建设

从“入口公平”到“过程适配”，每一位欧亚学子都能在动态调整中找到最适合自己的成长坐标系。与此同时，西安欧亚学院通过持续聚焦“五维竞争力”建设，为学生成长成才提供全周期的优质教育供给。

一是，“以雇主为导向，以学生为中心”教育质量的坚守。自2024年起，西安欧亚学院将“以雇主为导向”理念正式贯穿于人才培养全过程。该理念是指在学生能力培养的各方面，强调雇主需求、雇主参与及雇主评价的作用。各专业将雇主企业的需求纳入人才培养方案修订与实施的全过程，凸显应用型本科定位；通过雇主企业调研，了解企业的实际需求，调整课程设置和教学内容，使学生能够更好地适应市场；雇主企业则通过参与课程设置、教学内容确定、教学方法选择以及学生实习实训等环节，提前选拔和培养符合需求的人才，既降低招聘成本和提高员工素质，也在参与教育过程中提升自己的社会形象和品牌价值。

截至2025年5月底，欧亚就业数据显示，有70%左右的毕业生是由雇主单位发放的录用通知。正如西安欧亚学院创办人、董事长胡建波教授强调的：“让雇主参与到人才培养的过程中，这样学生的学习目标、发展方向和学习效果都能容易地展现出来，学生的实习、实践与就业也能同步进行。”

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