西安欧亚学院董事长胡建波：你想和谁做大学公寓的室友？

位于春山里的多媒体影像工作室

当学生逐渐找到了归属感，成长便进入“组织人”的层次。所谓“组织人”，不仅需要在群体中拥有相同价值观与目标，还要学会在团队中把个人长处和他人能力结合，共同协作。

然而，传统意义上的专业班级，在这一点上往往存在不足。班级的目标更多是学业成绩，缺乏明确的组织使命；同学之间大多处在竞争关系，真正的合作机会有限；加之专业背景相近，成员间技能的差异性与互补性也不足。这使得班级并不能成为培养“组织人”的最佳土壤。

所以我们选择以社团和工作室为核心。在这里，来自不同年级、专业的学生因为兴趣或任务走到一起，形成一个个小型“组织”。以社团为例，我们给予学生必要的经费和自主权，鼓励他们承担校园事务。欧亚每年的迎新晚会几乎都是由学生社团一手完成的：从策划方案到分工协作，从舞美设计到现场执行，老师只做引导和支持。过程中，学生们不得不走出自己的小圈子，在真实的磨合中沟通、协作，逐渐学会如何在一个团队里找到自己的位置，感受到组织的力量与价值。

参与2023年迎新生文艺晚会筹备的青年志愿者协会师生合影

除了融入组织，学生们还需完成最后一个闭环——成为“专业人”。当今社会，“专业人”不再是单一的知识掌握者，而是能够将专业与跨学科素养、创新精神结合起来的人。这一点，在欧林工学院提出的“欧林三角形”理念中得到很好地诠释：学生不仅需要扎实的专业能力，还能在艺术、人文与社会科学中培养思维的宽度，更要有企业家精神，敢于创新、担责。

受到欧林工学院的启发，我们也建立了“欧亚三角形”。通过项目制、案例教学和企业导师制，学生不仅锻炼了专业技能，还在跨学科的融合中理解人文与社会的意义。尤其在与真实雇主的合作中，他们不仅要思考技术方案的可行性，还要兼顾商业模式的可持续性，由此激发出责任感与创造力。很多同学因此完成了人生中的第一个“职业任务”，并逐渐找到属于自己的方向。

从宿舍到社区，从社团到课堂，这些看似“细碎”的安排，其实构成了学生成长的“关系场”。在这里，他们完成了“完整的人”的历练，获得的远不只是学位与证书，更有自我认知与彼此支持。

教育的深层意义也许正是如此：不只是传授知识，而是为年轻人营造真实的成长环境，让他们在生活里学会与自己相处，在关系中学会与他人共处，最终走向更广阔的社会。

春山里，不只是一个公寓的名字，它承载着大学生活的第一道选择：你会与谁同住，又将如何在生活中与他人建立联系。在共同生活的点滴中，你学会理解与合作，找到属于自己的位置。让教育藏于生活，让成长寓于关系，也许多年后，你会发现，那段宿舍生活塑造的不仅是你的大学时光，更是你面对世界的方式。