西安欧亚学院董事长胡建波：你想和谁做大学公寓的室友？

一个宿舍，能影响一段大学人生吗？

前几天新生报到，在春山里学生公寓，我听到不少家长、学生对欧亚校园的称赞。我们的老师和导生们不仅向新生们介绍物理环境，还讲起学校的特色文化。例如今年5月，春山里发布选房公告时，我们打破了传统高校按照班级、专业分配宿舍的惯例，以兴趣组团、个性匹配为核心，让不同专业与背景的学生得以在生活场景中自然链接。公告一经发布，收获了众多点赞，很多人说“欧亚是懂大学生的”“这是‘以人为本’幸福价值观的体现”。

春山里学生公寓

其实这样的举措在哈佛大学早已实施。《成长1+1》作者王可初入哈佛时，被学校所倡导的“混住”宿舍制深深吸引：入学前的夏天，学校会要求每一位新生填写住宿申请表——从希望有几个室友、自己的学习特点和社交习惯到一些其他个人问题，几乎无所不包。之后哈佛的新生主任会花一整个夏天的时间，亲自审阅这1650份申请表，将兴趣和背景不同的学生搭配起来，以此分配宿舍。哈佛这一“混搭”制度被王可称为“艺术”——这种“有意而为的不同”，让她遇到了原本一生都可能不会打交道的人，不仅丰富了她的学习旅程，更让她学会了如何在多元中找到自我，意义非凡。

所以无论是欧亚的“春山里模式”，还是哈佛的“混住”宿舍制，背后都蕴含着相同的逻辑：大学不仅是传授知识的地方，更是一个让人学会与他人相处、逐步走向社会的场域。宿舍，常常就是他们完成这一转变的起点。

这样的育人逻辑，在组织管理理论中也能找到踪影。学界对于“人”的定义经过长时间的流变，逐渐形成了“自然人”“社会人”“组织人”“专业人”四大定义。在“四人”理论的启发下，欧亚探索出了一条有别于传统高校的学生成长路径：从只关注学生“专业化”发展，转向全面推动学生从“自然人”到“社会人”“组织人”“专业人”的多维度发展，并由此开启了从学生组织形态、空间环境到教育教学的一系列尝试与变革。

作为“自然人”，学生需要被看见最基础的生活诉求。今天的学生成长环境较上一代完善得多，他们早已习惯了更整洁的居住环境、更完备的生活条件。那种艰苦年代里的宿舍环境，已无法满足当代学生的基本诉求。有些教育工作者无视这一点，总是强调我们当年如何如何，这会让学生在最初的体验里产生对学校的疏离感与抗拒感。

我们从很早开始，就持续翻新宿舍、新建公寓，改造学习空间。看上去，这些只是环境层面的改善，实则蕴含着深刻的理念：正视学生作为“自然人”的基本需求，让他们在校园里生活得舒心、体面、有尊严。只有当一个人最基础的生活感受被看见，他才可能更安心地去学习、去探索、去成长。

当生活有了安顿，便要推动学生作为“社会人”去交流、去融合。美国学者文森特·汀托（Vincent Tinto）曾提出著名的“辍学理论”，他将高校视为学术系统和社交系统构成的整体，学生需同时实现学术融合和社交融合。若任一融合失败，学生便容易产生辍学意向。换言之，学生在大学里遇到的最大挑战，并不总是知识的难度，还有其能否在校园里建立起归属感和可以依靠的关系网络。

我们建成了八大青年社区，通过不同主题的文化活动与朋辈交流，帮助学生不断扩展社交途径，在点滴日常中结识更多伙伴、建立更多联结。许多学生告诉我，正是在社区氛围的影响下，他们真正感受到“大学不是一个人的旅程”，而是一群人彼此陪伴、共同成长的经历。