实施分层作业，发挥第一课堂作用

结合学生成长需求，丰富课后第二课堂

以多形式的劳动实践，通过第三课堂引导学生热爱劳动

“上课时，我只要积极举手回答问题，老师就会表扬我并给我积分。这给我带来了很大的成就感。”6月8日，语文课刚下课，汉阴县东岳小学学生沈杭就迫不及待地与同桌分享了自己的感受。

自从实施分层作业以来，东岳小学语文老师兰静改变了对沈杭的学习要求，更注重基础知识教学，为沈杭布置的作业也比较简单。

“只要上课认真听讲，学生就能保质保量完成作业。作业本中的‘合格’多起来了，学习兴趣也比以前增强了。”兰静说。

现在，沈杭的考核评价从原有的D等提高到现在的B等。在汉阴县，与沈杭有相似感受的学生还有很多。自“双减”政策落地以来，汉阴县成立了“双减”工作领导小组，建立“双减”工作机构和协调工作机制，着力深化教育教学改革，提高课堂教育教学质量，加强作业管理，让学校这个“第一课堂”发挥作用。

汉阴各中小学根据学生实际，实施作业分层管理，按照不同层级的学生，科学设计与其能力范围相符的基础巩固题、能力提升题、思维拓展题，教师依据学生层次和作业完成情况综合考量，进行不同层次的激励评价。

除了正常进行教学的“第一课堂”，汉阴县各中小学还以提高课后服务质量为抓手，制定课后服务实施方案，结合办学特色、学生学习和成长需求，丰富课后的“第二课堂”。“第二课堂”涉及乐器、球类、手工、舞蹈等系列课程以及汉调二黄、皮影戏等非遗项目。

“我有一个愿望，在艺术节上用萨克斯给同学们演奏我最喜欢的一首歌曲。”汉阴县实验小学的学生王萌萌告诉奶奶自己的愿望。

汉阴县实验小学在“第二课堂”社团征集信息中，了解到部分学生想学管弦乐。学校便购置了一批管弦乐器，在“第二课堂”中开设了管弦乐社团，并安排音乐老师进行培训，让学生梦想成真。

“作为家长，非常感谢国家的好政策，十分感谢学校为孩子提供课后服务。开设丰富多彩的‘第二课堂’，为我们解除了后顾之忧。现在孩子每天学得轻松快乐，更加自信阳光，我们工作也更安心了。”王萌萌的家长说。

促进学生德智体美劳全面发展，除校内的“两个课堂”外，还有校外劳动实践教育这个“第三课堂”。汉阴各学校通过“第三课堂”引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，培养吃苦耐劳精神、奋斗精神，让学生参与形式多样的劳动实践。

目前，汉阴县已建立了1个国家级、3个市级研学基地，2个市级劳动教育实践基地、18个县级劳动实践教育基地。汉阴县8所学校已建成市级劳动教育示范校，开发“第三课堂”研学课程30余门，形成了具有县域特色的研学工作体系。

“未来我们还将进一步推动‘双减’政策落地落实，让更多学生茁壮成长。”汉阴县教育体育和科技局副局长喻达斌说。